浅谈信息技术在品德与社会课堂教学中的运用

品德与社会是小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。品德与社会教学强调必须从学生发展的现实和可能出发，引导学生建立正确的人生价值观和社会道德观。教师在教学中要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

信息技术以其即时性、交互性、多样性、综合化等优势，正在改变传统的课堂教学。信息技术和品德与社会学科相结合，不但能优化课堂教学，突出学生主体地位，还能摒弃传统教学偏于说教的弊端，从而构建自主探索、情境创设、合作学习、资源共享等全方位、立体化的新型学习方式，满足学生发展需要，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生的创新精神与实践能力得到切实提高。

一、运用信息技术，创设生动教学情境，激发学生学习兴趣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就 ……此处隐藏1548个字……起来。有的学生自己找到铁岭名人赵本山、潘长江、陈跃玲、孙福明、闫红、王永志、高其佩、郝浴、魏燮均、纳兰性德等名人及事迹，并打印出来用白板的投影功能向大家展示；有的学生家里没有电脑或网络，就利用的班级的多媒体找资料，然后存到电脑中，课堂上也能比较娴熟地操作，向全班展示铁岭龙首山的魁星楼、驻跸塔、秀峰塔、龙潭寺等。一个学生展示了当年康熙皇帝游铁岭写的一首六言绝句“雨余塞草自绿，日出山花更红。辙迹神州近远，骥鸣广陌西东。”还出示了在铁岭龙首山驻跸塔旁边的此诗的诗碑，并讲了此诗的意思及作诗的经过。跨越百年的历史文化能在今天的课堂上重现，令我和学生们耳目一新。又如，我在教学辽师大版四年级上《3.15大行动》时，央视的3.15晚会已经结束了，我虽然要求学生抽时间观看此晚会，看看2018年有哪些假冒伪劣产品会曝光。但是，课堂上学生们准备不足，我利用学校早已实现了“班班通”的条件，马上打开班级的白板，迅速在电脑上搜索“2018年央视3.15晚会”，有选择地和学生们共同观看一个个片段，学生们既知晓了山寨饮料占据三四线城市及农村市场的现状，也了解到吃鸡蛋黄不会使人体的胆固醇升高等知识，学生们都比较有兴趣。信息技术手段弥补了师生教学准备不足的短板，极大地提高了课堂教学的效果。

总之，将信息技术和小学品德与社会学科有机整合，优化了品德与社会教学，给品德与社会课堂教学注入了新的活力。同时也丰富了教师的教学手段和向学生传递信息的途径。品德与社会课堂因信息技术的应用而变得生动活泼、趣意盎然。既拓展了学生的知识视野，提高了探究学习能力，树立正确的道德观，也为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定了基础。