优秀班主任教育叙事：沃土中的耕耘

沃土中的耕耘

我是一个平凡的人，没有渊博的知识，没有惊人的创举，没有动人的事迹，但自从踏上讲台的那天起，我就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦，那就是要做一名优秀的小学教师。二十年来，我辛勤而快乐地耕耘在教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心在一点点把梦想变成现实。从事教师职业以来，我一直致力用一颗平常心、一颗责任心，努力做一名让同事信赖、受学生喜爱的好教师。

“立身有道惟勤勉，处世无能但率真”，这是我平生一直努力遵循的原则。在工作的这十七年间，我自己稍感安慰和问心无愧的，就是我一直是在努力地做好每一项工作。

记得那年春天，我刚刚调入实验小学时，学校就让我接手一个毕业班，而经我调查，这个班的成绩与同年级其他班相比相差很大。这对于刚刚进入一个新环境的我的确是一个巨大的挑战。但我想，学校这样安排一定有学校的难处。再难的工作，也要有人做呀。就这样，我毫无怨言地开始了崭新的工作。从接受了这个班级开始，我就经常在课余时间和学生谈心，了解他们的爱好，倾听他们对于班级管理的看法，征求他们对于班级管理的建议。与此同时，我积极向已经了解了他们一年的数学老师请教，努力在这短短的半年中少走弯路。并虚心向同一办公室的老师请教，尽力钻透教材，让学生学得开心，学的轻松，喜欢语文，喜欢我的课堂。一部分学生基础差，上课时，他们对一些内容学得很吃力，甚至一片茫然。我知道，仅凭我一个人的力量太渺小了，即使我有三头六臂，这么短的时间， ……此处隐藏1129个字……更加坚强。耕耘于这片沃土，我盼望这片沃土上的花朵能够经得住风吹雨打，做生命力顽强的花朵。也许他们不够耀眼，但足够幸福。

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深知，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁这斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我不懈追求的境界。为此，我要求自己做一个爱学习的人，一个终生学习的人。我爱看书，历史的、名人的、童话的、校园的、百科知识的……书是我生活中的一部分，是我的精神食粮。我爱书，并把这些书介绍给我的学生。在浓浓的书香中，我和我的学生们一起读书，一起成长。为了提高自己的教学效水平，我潜心钻研教材，精心实践，用创新教育、赏识教育的理论指导我的研究；把宋君老师“用辩证唯物主义联系的观点组织教学”引进了自己的课堂，注重了语文课前后知识的联系，语文与其它学科的联系，课堂内外的联系；同时把特级教师于永正、支玉恒深入浅出、挥潇洒自如的教学风格融入了自己的教学之中，逐渐形成了自己的教学风格。在理论上，验证了模式的可行性，细化了教学模式，优化了作业设计，确定了“教学民主、延缓判断、适时发问、激励进取”四条创新思维培养策略。通过学习，我深深感到自己的课堂发生了许多改变：学生思维活跃，想象丰富，语言生动，敢问敢说，语文课堂成了学生最向往的地方。现在，学生们都喜欢上了语文课，喜欢上了语文。科研是片沃土，在这片沃土中，我尽情地耕耘着，贪婪地吮吸着，永不知满足。

如果孩子是花，那么我愿做雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田；如果孩子是树，那我愿做一缕阳光，伴随孩子的成长。我是一位教师，我心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。