通过制定班约促进学生自主管理班级

进入四年级后，学生自我意识逐渐增强，针对班级中纷繁冗杂的事务，他们开始有了自己的考虑，渴望参与班级管理，展示自己的能力，同时也让班级的整体形象打上自己的烙印。在学校统一制定的宏观德育目标下，指导学生们在此范围内自己讨论，制定本班的班级契约，约定师生共同遵守，尝试构建一种新型的教育环境，淡化管理与被管理的对立冲突，融洽师生关系、同学关系，增强学生规则意识，促进他们进行自主管理。下面我们将从班级契约的制定、实行，下一步的打算三个方面来进行分析。

一、班级契约的制定

在制定班级契约之前，我们学习了国际上一些学校关于契约精神如何建立的例子，以及别的学校的班级契约制定细则，发现不同的班级之间契约差异非常明显，通过讨论学生们认识到这是由于各个班级之间学生的学情、班级的班风不同所造成的。班级契约的制定必须是量体裁衣，对症下药，每一条准则不必求好，不必求全，而是务求适合本班，做到能帮助学生自主管理好班级，奖励做得好的同学，约束不恰当的行为，让班级的发展越来越好。

达成了这一共识后，我们采取了小组合作的方式，四人为一组，对本班学生在校的学习，生活情况进行总结，哪些是做得好要保持的，哪些是做得不好必须规范的，讨论后形成班级契约，最多10条，最少5条，由各组派代表在班级进行宣读并简要说明理由，然后将十个小组列出的条款整理合并，再展示出来，最后采取全班举手表决的方式进行筛选，凡是21票及以上赞同的就写入本班班级契约。

在各个小组自行讨论的过程中，我们发现有5个小组都提到了同一 ……此处隐藏2621个字……这一年的时间里，他们都努力按照班约来约束自己，严格要求自己，出现了团结互助的良好班风，虽然一些孩子依然会犯错，但他们都在尽力克制自己。一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一天天的坚持中，有了明显的好转。在班级契约的推动下，学生们在班级中找到了存在感，树立了荣誉感，提高了自主管理班级的能力，也增强了班级的凝聚力。

每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。班级契约的制定与实行在班级建设中取得了一些成绩，但如何能长期有效地坚持下去，在实行的过程中是否还需要不断地修订，如何让学生自主管理的效率更高，效果更好，都还需要有进一步的考虑，我也将在不断地改进中坚持下去。

第一是要定期更新。实际操作中我们发现，有时班级内出现了一些新情况，但由于前期没有及时通过班会宣布班约的修订或更新，导致难以约束这些涌现的新问题，或者突然对某种行为进行严打，就会给学生一种感觉——班约可以随时改变，从而失去了公信力。今后，我们要定期召开组长会议，将决定由组长讨论通过，再利用公示栏告知全班师生，让大家知道，班约进行了更新，大家要一如既往的尊重和遵守。

第二是要超前规划。班约的宏观框架是老师指定的，带有很强的前瞻性，也决定了班约有没有生命力。这就需要老师在引导同学制定班约时，要懂得区分总体工作、阶段性工作、特殊时段工作的不同，区别出长期遵守的常态化班约、阶段性遵守的规律性班约、特殊时段下遵守的应急性班约等不同，从而指导学生进行细化。

第三是要加强延伸。目前，班约还只是存在于班主任和学生之间，我们还可以广泛吸收各科任老师的意见和建议，倾听家长们的想法，将班约延伸到学生学习和生活的各个方面，在课内课外、校内外共同开展，更好更全地指导学生进行自主管理。