遵循写作教学规律，巧于融合学以致用——高职应用文写作教学与人文素养培育相融合的探讨

遵循写作教学规律，巧于融合学以致用

——高职应用文写作教学与人文素养培育相融合的探讨

【摘要】应用文写作教学，应遵循写作规律，秉承“文以载道”精神，巧于融合人文素养，提升堂堂正正做人的本分，增强“知行合一”的人格魅力；“学以致用”时，严于遵规守矩，善于规范行文，展示认认真真做事的本领。因此，构建融合人文素养的教材体系，从教学内容和方法入手，有利于改善写作课程的功能和作用，达到应用文写作知识教育与人文素养培育的完美融合，实现培养高素质人才的目的。

【关键词】 遵循规律巧于融合学以致用

进入新时代，高职人才不仅是高素质技能型人才，还应是具备较好的人文素养，适应新时代中国特色社会主义事业发展的要求。而人文素养培育，是培养学生职业素养的关键，是提升学生职业核心能力的重要途径。[1]因此，承载着人文素养、人文精神的应用文写作教学，应遵循写作规律，巧妙而系统地融合人文素质教育，与现实生活和工作需要对接，这既是该课程教学的应有之义，也是改善课程教学的有效措施，这在培养学生的人文素养和浸润学生智慧道德等方面是非常关键的。

一、应用文写作教学现状亟需融合人文素养

（一）教学现状亟需融合人文素养

现在，会写常用的应用文已经是每个现代人从事工作和生活的基本能力。而高职院校培养高技能人才，虽然在育人理念和育人方式上有所突破，但是仍局限于“以就业为导向”，或是“以技能为导向”上，忽视了职业发展 ……此处隐藏2500个字……强化教师素质，传承与创新结合

（1）强化素质，“德艺双馨”。教师要教好应用文写作课，既要重视培育学生人文素养，又要具备深厚的理论和人文知识，坚持理论与实践相结合，运用好“教学做”模式，编辑规范的应用文，以增强理论和实践知识构成的厚度和广度。高职教师要强化素养，追求博学多才，德艺双馨，要涉猎哲学、人文社会科学、自然科学等理论知识，加深对应用文写作蕴含人文素养的理解，提高教学效果。与此同时，高职院校应加强“双师型”教师的培养力度，有计划的选派教师深入企业一线，了解行业企业对人才培养的新要求，把教学内容与行业发展和专业培养要求紧密结合起来，提升学生人文素养和激发大学生们的学习和写作兴趣。

（2）传承与创新结合，激发“学以致用”兴趣。应用文写作教学是一门应用性、规范性和实操性较强的课程，也是传承与创新相结合的学科。重视传承和创新结合，联系实际，项目驱动，任务引领，就会激发“学以致用”兴趣。在教学的过程中，既要引导学生认知应用文的历史发展及其作用，注重培养学生的应用文写作能力、又要融合人文素养，注重培养学生团队合作能力、解决问题的能力，进而培养学生良好的人文素质和职业品质，达到应用文写作知识教育与人文素养培育的完美融合，实现培养高素质人才的目的。

参考文献：

[1]张松竹,张晓磊.基于职业核心能力的人文素质课程教学模式探析——以应用文写作课程为例[J].人才资源开发,2016(22):199.

[2]李默涵.重视应用文写作 强化高职院校人文素质教育[J].中国培训,2011(09):62-63.

[3]刘壮.论中国古代应用文写作理论的形成[J].首都师范大学学报(社会科学版),2004(03):60-66.