略读课文的教学策略4篇

（一）紧扣单元主题

略读课文在教学安排上只有一课时，在这一课时中，教师要准确把握略读课文的教学重点，使略读课文和精读课文形成一个教学合力，更好地发挥巩固旧知，举一反三和提升素养的功能。教师引导学生学会读提示语，通过读提示语的二次解读，先行了解略读课文的阅读思路。这样既有助于引导学生找准重点，又能将单元学习的知识技能运用到略读课文中。

（二）做好课前预习，引导学生课前自主学习

在略读教学中培养学生自主学习的能力，可以放到学生的预习中去。现在很多学生把语文的预习就简化成读课文，认词语。预习便起不到它应有的作用了。因此，在学生预习略读课文前,教师应有所引导，不同的年级，预习课文的具体要求是不一样的。

对三年级的学生而言，让学生掌握字词，读通课文，然后再参照老师提供的一些问题进行针对性的自主阅读，初步领会文章内容。如三年级上册年级的《胡萝卜先生的长胡子》一课，课前学生通过预习先自读课文，读准字音，利用本单元在精读课文中学习的“预测”的方法，对后面的故事进行预测，达到了很好的巩固的效果。

（三）探索高效的略读课堂教学模式

大多数略读课文内容浅显易懂，适宜学生在课堂上进行合作学习。高效的课堂教学模式，应是教师引导，学生自学为主，这样既能简化教学过程，又能培养学生在合作和表达方面的能力。在略读课文教学课堂上，我们可以分为几个步骤：1．个体自学；2．小组合作交流；3．提出困难，全班交流；4．各抒己见，汇报成果。这种以学生为主体的课堂形式，让每个学生都能 ……此处隐藏9080个字……命运和当时黑暗的社会现实，更从中收获了感悟语言的能力，以及多角度说感受的能力。

尽管眼下还面临印刷产业转型升级，环保治理等课题，但身为“老印刷人”的张仲伯仍然坚定地表示，印刷是个很有魅力的行业，它的魅力正体现于变化的快速。二二〇七人接下来的工作重点是，思考如何把为军服务保障与服务首都功能结合起来，走出一条二二〇七工厂的特色发展之路。

读写有效结合要取得成效，还需要教师的用心坚持，把这种理念渗透在日常教学中，让学生获得更多的成长。

三、课后——拓展延伸，扩展阅读

新课改的今天，语文教学越来越需要学生有大量的阅读，略读课文就是一种很好的契机。在学习完《金钱的魔力》后推荐学生阅读《百万英镑》以及马克·吐温的其他作品，如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》《密西西比河上》等。在学完了《父亲的菜园》一课后，建议学生与自己的父亲共同阅读朱自清的《背影》和贾平凹的《父亲的半瓶酒》等。结合略读课文进行大量的课外阅读，既能帮助学生奠定厚实的语文基础，全面提高学生的语文素养，又能拓宽学生的知识面，一举多得。

总之，略读课文的教学要抓住“粗略、自主、应用”这三个关键词，在教学中力求引领学生真实地触摸文本，实实在在地对文本进行个性化的解读，让学生享受语文学习带来的快乐。

那么，如何在演唱中很好地表达歌曲的情感呢？根据我自己在演唱实践和同事、朋友演唱中体会，我认为要注意表达以下几种情况：

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]周一贯.小学语文文体教学大观[M].上海：上海教育出版社，2017.