大气压强实验教学设计

目标：

1.通过实验了解大气压强的存在，并能运用大气压强知识解释生活现象。

2.通过科学小实验，激发学生学习物理的兴趣。

重点：

实验展通过实验展示，让学生切实体会到大气压的存在，进而提高学习物理的热情。

过程：

一、证明大气压的存在。

㈠演示瓶子吞吐鸡蛋的实验。

大家好，我们现在来做一个瓶子吞吐鸡蛋的实验。

1、给瓶内加热水，排出瓶内空气。

2、将鸡蛋放在瓶口上，我们沿瓶口上沿做上标记，这时会看到瓶子吞鸡蛋的现象，这是瓶外的大气压强比瓶内的压强大，大气压将鸡蛋向下压入瓶内。

3.鸡蛋被吞入瓶内，此时，我们给瓶身淋上热水，瓶内的空气受热压强变大，将鸡蛋从瓶内推出。

4.再将瓶子倒放，我们会发现鸡蛋又被吞入瓶内，对比步骤2和步骤4，说明各个方面都有大气压强。

㈡学生动手做“水的覆杯"实验.

1.给每个学生发放纸杯、卡纸。

2.学生亲自动手实验，感受大气压的存在。

3.学生讨论分析原因。

4.得出结论。

㈢模拟拔火罐实验。

学生利用大气压知识解释生活中相关现象。

河北省唐山市丰南区毕武庄中学　董江威

课题

大气压强

主讲

董江威

教

学

目

……此处隐藏1014个字……压数值。

同学们根据实验结果计算大气压的数值。

同学们了解两类气压计的特征。并寻求大气压的变化规律。

同学们通过“影响因素”环节了解气压与高度。

分组讨论、归纳：

如何改造成高度计

同学分析，讨论：

大气压使得水被抽上来。

阀门都是单向开启，只进不出。

同学们根据提示完成划线部分内容。

同学们通过计算机操作完成习题检测。

同时提高同学对计算机的操作的熟练程度。

同学之间讨论交流、团结协作完成。

培养学生对计算机的操作能力，表达能力，综合分析能力。

培养学生对计算机的操作能力，表达能力，综合分析能力。

培养同学们的综合表达能力

检测基础知识的掌握情况

提高同学的解决综合问题能力

网络浏览

提示同学：

同学们可通过“网络漫游”环节，登陆网络采集、分析、整理与大气压相关的更多信息。

通过课件提供的出口登陆互联网学习更多知识。

培养同学的信息意识、信息素养。

课堂后记