高中语文学科教研个人工作总结

1．线上调研，为学校教育行政决策提供依据。

本学期，高中语文学科教研在“长春市高中课堂教学质量提升项目”的带动下取得了长足进步。其中最重要的一点，就是不断优化线上教学视导与过程监控，了解教情与学情，发现教学问题，以问题反馈的方式指出各校在语文线上教学方面的优缺点，帮助基层学校破解教学难题，为教育行政决策提供依据。具体操作过程为：集中线上调研与学科分别线上听课，与学校全体语文学科教师线上研讨，把听课过程中发现的问题点明，也把一些优秀的教育理念与教学行为讲解传达到教研组中，从而为学校教学发展方向提供可行性意见。

2．组织2020年春季学期初教材教法线上培训。

培训中我讲分三个方面。首先简要梳理了“核心素养”概念的提出与现实走向，明确了“核心素养”所具有的三个特征：1.关注人的整体实现，从单一的知识与技能转向综合素养；2.把培养具有创新思维、信息意识以及全球竞争力的新型人才摆到了教育的核心位置；3.注重“教书”和“育人”的和谐统一，突出强调个人修养、社会关爱和家国情怀，鼓励教师探寻“教书”和“育人”之间的最佳平衡点，促进学生的全面发展。

讲座第二部分集中探讨了“核心素养”背景下教师的角色定位问题。我认为，教师应是教学改革的实践者、教学评价的推动者、专业发展的研究者。基于核心素养的课堂教学要求教师引导学生关心生活、关心社会，是教师的“教”和学生的“学”与生活实际相结合，从而使课程与社会结合，由此才能真正发挥教育作用——让学生成为真正的自己。

讲座的最 ……此处隐藏4310个字……本阅读，在注重考查学科必备知识的基础上，强化学生在理解文本的基础上综合鉴赏能力；二是古代诗歌阅读命题时，遵循所选文本特点，一反原有鉴赏诗歌思想情感的思维惯式，另辟蹊径，考查学生的现场学习力。在成绩分析中，李老师从知识维度、能力维度和素养维度三方面就学生答题中存在的问题进行分析，指出四方面的问题：一是审题的意识和能力仍需进一步提高，尤其是细读和理解题干本身，避免惯性思维；二是规范作答的能力仍需提高，尤其是有理有据的分析意识还需落实；三是一轮复习的基础知识和基本能力存在遗忘和辨析不清的问题，需在接下来的教学中对学科必备知识进行复习和巩固。四是写作中学生思考的宽度过于局限，行文的深度不够。

本次质量分析基于测量工具及测试后得到的基础数据，评价现阶段高三语文学科复习及学生学科素养和能力。通过客观数据和学生真实的作答情况精准而高效的剖析存在的问题，为接下来高三的复习备考提供依据。

长春市十一高中刘晓华老师结合“回归课本与高考真题”以及“精选模拟试题”两个方面，按照“现代文阅读”“古诗文阅读”和“写作”三大模块和老师们分享了复习策略。在“现代文阅读”的备考建议中，刘老师提出要有文体意识，要进行题型对位和学情对位的阅读鉴赏，还要注意高考真题文学类文本对学生价值判断的考查，并举出实例与老师们分享。在古诗文阅读中，刘老师强调高考真题中对诗歌内容的理解，其实质是在考查学生对诗歌起承转合规律的掌握，因此建议结合典型诗歌加以鉴赏理解，通过诗歌起承转合的相关内容找到通向理解诗歌的路径。在写作方面，刘老师强调，应该从情趣走向理趣，在最后阶段，既要注意作文题目的筛选，同时还要落实作文升格。刘老师所分享的备考策略站位较高，并能落到实处，结合了自身的教学实践，具有很强的操作性。