教育小故事一等奖作品

每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。　　

教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。

美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但 ……此处隐藏18721个字……子他表演的是一个小蘑菇。他用双手在头上围了个蘑菇伞，只是一动也不动。音乐越来越欢快了，孩子们都进入了角色。我看到了这只“小蘑菇”开始一摇一摆地动起来了，弯弯腰，撅撅屁股，还长高了一些，无疑他不知不觉地进入角色了。表演一结束，班上的小朋友都被“小蘑菇”滑稽、可爱的表演给乐坏了，同学们拼命鼓掌。我给这组也贴上了一颗幸运星，问：“这组表演中最受欢迎的角色是什么？”孩子们不约而同高兴地叫着：“小蘑菇，小蘑菇。”我拉着“小蘑菇”问：“能不能说一说你表演时的感受呀？”他满脸通红地说：“我觉得小蘑菇被风吹起来的时候、长高的时候也会跳舞。”

下课了，孩子们却恋恋不舍，要求再表演一遍。我感慨万千。以前像这样的课，我可能会请一些表演好的同学上台做示范，其他的同学模仿。因为领会了新课改新理念，转变了评价方式，我开始注重孩子们在音乐实践活动中的参与态度，音乐体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力等。这样，原先许许多多像“小蘑菇”一样不敢表演的小朋友，逐渐也成为音乐活动的主体，开始有了自信心，并享受到成功的喜悦。

以上的例子，只是课改浪潮中一朵很不起眼的小浪花，是我在教书育人和课改实践中的一点小光彩，一次小体验，作为新时代的教师，不仅仅需要兢兢业业的精神，勤勤恳恳的作风，更需要一点纯真浪漫的情怀，更重要的是对孩子们真挚的理解和关爱，让我们为每一位孩子插上梦想的翅膀，让他们能在未来展翅翱翔！

教师朋友们，让我们化作一棵树吧，插撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；如果生活是多彩色，我们就是那充满生机的绿色，小草是我们的衣衫，大树是我们的躯干，蓝天是我们的笑脸，我们不断延伸、伸展，插撒无尽的绿色，带给您一个美丽的春天！