思维导图对学生思维能力的影响

思维导图对学生思维能力的影响

思维能力是高中生物学科核心素养的四大组成部分之一，其重要性不言而喻。思维能力的培养是高中阶段生物学教学对于学生科学素养培养的重要内容，而高考作为一场选拔性考试，也在逐年加大对学生思维能力的考查。因此，作为中学一线教师，创新高三生物教学方法，培养学生的思维能力，将有助于高三学生更好的应对高考。

思维导图应用于生物教学，可以帮助学生迅速理清思维脉络，形成合理化思维过程。进一步提高思维导图的应用还可以综合思维能力，提升教师思维学科的教学成效。可见，教师在高中生物课堂教学中有效运用思维导图，不仅能够调动学生思考的积极性，还能帮助学生梳理生物知识框架。将思维导图运用在生物教学活动中，有利于帮助广大学生提高思维能力，加快高中学生复习生物的速度，使学生在脑海中搭建起生物知识体系，进而帮助学生大量地储备生物知识，内化生物学科素养。

一、研究背景

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。其实质上就是把脑海中自己所想象的东西用图形生动形象的展示出来，从而具体呈现在头脑思维里，把教学和思维导图巧妙结合在一起， ……此处隐藏2791个字……复习中应用思维导图可以帮助学生掌握整体知识结构，这也是思维导图一方面的优势。因此，老师在学生复习中也应运用思维导图进行复习教学，提高复习效果。首先，课前老师让学生找到一章的知识点，确定各个知识点之间的联系，然后制成思维导图；课上，老师引导学生自主思考，先画出主要知识点，再引出与主要知识点相关联的分知识点，逐级下分。经过这种发散思维，一章中的所有知识点都包含在内，这样就方便了学生复习。

教育应以人为本，从学生的需要和兴趣出发，结合学生自身的情况，引导学生勇于表达自己对学科的学习认知，启发学生体验并参与到课堂的教学中，从而培养学生主动自我思考、感悟的思维习惯。另外，我们平时学习时会习惯记笔记，记笔记不仅能加强对知识的记忆，而且能够促进大脑的思考。而形象的图像能引人思考，引起人们的想象和联想。思维导图可以让学生通过形象化的思维，促进和提高学生的思维能力和创新能力，挖掘学生理解方面的潜能，给我们带来理解方面的创新性思维。

通过对生物思维导图的运用，不仅可以让学生思维能力得到很好的锻炼，使抽象的生物知识更加形象化，也可以避免学生因基础能力不足，在学习过程中造成各种思维误区，有效地培养学生的思维能力，提高学生学习生物的能力 。

参考文献：

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[4]张海梅.利用思维导图培养逻辑思维能力[J].广西教育，义务教育，2016，（45），108-108.