新版汉语教学的心得资料

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汉语拼音教学中,编小故事、创设情境、做做小游戏、归纳汉语拼音的一些小规律是可以采取的教学策略,这样有助于学生更加轻松愉快地融入汉语拼音的学习中去。这里给大家分享一些关于汉语教学的心得，供大家参考。

一、充分利用形象直观的画面、实物，激发儿童的学习兴趣

一是将所学的内容编成故事，创设情境，让学生在故事中参与学习。例如，第一课拼音“、o、e”的整幅图，一开始就把学生吸引住了：清清的小河，碧绿的草地，早晨，这里的空气真新鲜!小妹妹早早起床，站在小河边，练习发音“、、”，准备参加少儿歌唱比赛呢?大公鸡也站在河的对岸，早早的在啼鸣呢，“o、o、o”地叫个不停;河里还有只美丽的大白鹅，它也精神十足，在回望自己美丽的倒影“e、e、e”，羞得红了脸……好一幅乡村晨景图。这是一幅整合的画面，非常漂亮，再加上教师优美的语言描述，轻松和谐的音乐，孩子们的注意力一下子就被这色彩鲜艳的插图吸引了过来。教师在学生已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母“、o、e”的音、形和四声。

二是看图编儿歌帮助学生识记字母。因为本教材拼音部分的图画既提示了字母的音，又提示了字母的形，生动形象。例如：教学“”时，可编儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴、、;教学“o”时，可编儿歌：公鸡一叫oo o，画个圆圈就是o;教学“e”时，可 ……此处隐藏6530个字……形，猜字母的活动。创设师生、生生互动的学习机会，让每一个孩子在活动中熟记读音。

b和d易混淆这跟儿童认知发展规律有关。7岁左右是概念发展的转折阶段，这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错，如果单靠字形比较，抽象总结特点(左下半圆d，右下半圆b)，虽可牢记于心，但一旦运用还是常会出错。因此我先让学生做游戏--变魔术，就是用备好的半圆环和一支铅笔，同桌合作，"你变我猜，我变你猜"摆声母b和d。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜......讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。紧跟着，我又讲故事，帮助孩子进一步区分。"森林里的小熊咪咪和丁当放学回到家，看见桌子上放着一个又红又大的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，怎么办?孩子"孩子们很快就帮它们出好主意--平分。于是我点击课件边出示边讲：一个柄朝上的大苹果，用刀分成;两半，b和d。小熊咪咪和丁当每人拿起半个苹果津津有味地吃起来，多开心啊。这时再引导学生编顺口溜记忆：一个苹果柄朝上，一刀切分成两半，左边d，右边b，db，db分平果。如此一来，学生能更好地理解记忆从而区分清楚b和d。

而且在教完dtnl的读音后，我让学生看图想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如"l"学生是这样记的：小木棍lll;小丑逗乐lll;小铅笔lll等。

儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。因此在教学中，创设一个与该课学习相关的情境，采用以游戏为中心的同时学习模式，能让孩子爱学会玩，使拼音教学更有生气。