爱生事例叙事

南师大高谦民教授曾在他的《做学生的“精神关怀者”》报告中指出：“教育就是一种心灵的唤醒。教师对学生的‘精神关怀’就是对学生心灵深处真、善、美的唤醒。”

的确如此，教育的对象是鲜活的生命，是学生五彩斑斓的心灵。人的心灵是微妙的、精致的，教育者就要用心去“读”学生的心灵，用心去关爱学生的心灵。挖掘出他们身上闪光的优点，以他们的优点去促进他们更优秀。

故事一：姑娘，你真棒！

班上有个女生叫杨依然，眉清目秀，温文尔雅，写的一手漂亮的字，绘画栩栩如生，写作能力比较强，已有两篇习作在《现代快报》上发表。可如此优秀的女孩，性格却非常内向。平时不是沉默寡言，就是低声细语。课上几乎从不举手，老师和她交谈几句，她紧张得低着头，红着脸，声音低得堪比蚊子叫。面对这样的情况，我觉得有些纳闷。

经了解，杨依然同学的父母是离异的，这应该也是造成孩子内向的一大原因。对于这样单亲家庭的孩子，作为班主任只有给予她更多的帮助、关爱、鼓励，让她感受到集体的温暖，感受到集体中自我价值的存在感，才能慢慢地打开她的心扉，由胆小内向、怕羞变得开朗 ……此处隐藏449个字……候，我会有意无意地点他回答，哪怕是别的同学提醒才回答上的，我也给予及时的表扬；做作业的时候，我总是走到他的桌子旁边，轻声地提醒他，拿作业本出来，该做练习了。他拿出作业本后，我交代他翻到多少页，并说：“好好看一下书，这些题目你都能做出来的。”等他做出来后，我又走到他旁边，帮他看是否正确，不对的地方我指出来，让他更正。慢慢的，我发现他做小动作的时间越来越少。每当我用目光扫视全班的时候，总不时地看到他注视黑板的目光，透出渴求知识的愿望。作业也做得越来越好，字迹也逐渐工整起来。看到他的进步，我在班上点名表扬了他，还让班上其他的学困生向他学习，他害羞地低下了头。

一天，我又把他找到办公室，问他：“这段时间你进步很大，能告诉我你有何感想吗？”他低着头说到：“都是老师你，处处关心我，帮助我，不学好我觉得对不住你。”我认真对他说：“老师只是尽自己的本份，学不学好是看你自己的选择。记住，学习不是为老师，而是为你自己，所以你没有对不起我的。”经过这次谈话，我感觉我们的距离拉近了很多。此后的上课他很认真，课后见到我，总是非常热情地向我问好。在期末考试中，他考到了八十多分，这是他从来没有过的好成绩，我也为他感到高兴，一种自豪感和荣誉感油然而生，因为转变一个学困生与培养一个优等生一样光荣。

教育，是一种心灵的唤醒，是一种含蓄的心灵晤谈。在教育教学活动中，每个学生的心灵都是有待阳光照耀、雨露滋养的花蕾，我们教师应该用自己的一片真心和深情，以良好的师德面貌使学生获得健康成长，获得快乐发展。