网络学习心得体会：如何培养和提高学生的语文核心素养

真实的语言运用情境中表现出来的语言运用方式及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。那么，作为一线教师我们该如何培养和提高学生的语文核心素养呢？以下是我参加这次网络学习的心得体会：

首先，要遵循以下教学原则：

第一，语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存在。这就要求语文教师正视学生的富有生命价值的语文学习活动，以极强的责任感，帮助学生培养语文核心素养，在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。只有这样，学生们才能通过对祖国语言的学习，继承民族精神和人类遗产，提高审美情趣和文化修养，形成良好的个性和健全的人格。

第二，语文教学要把学生的可持续发展放到重要地位。

语文是一门基础学科，人们正是通过听、说、读、写与外部世界进行交流，不断地丰富和发展自己的内心世界，开发自我的想象力和创造力的。在现代信息社会，知识更新速度加快，社会发展加速，呈现出多变性和多样化的特点。学会学习、终身学习应该是每个公民的基本素养。因此，语文教学要从以知识积累为取向，转向以培养核心素养为取向。语文教学要立足于学生一生 ……此处隐藏660个字……到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。我们的现在的教改就是要引导学生广泛阅读，识记背诵，不断积累，真正提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。朱自清说过：“我宁愿背下一部诗集，而不愿泛泛地阅读一百部诗集。”因为泛泛看过的诗集终究是人家的，而背下的诗集则成为自己的了。有了背诵积淀，学生的语言能力，文化修养都能潜移默化地提高。

第三，发展学生思维，提高审美能力

文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想象、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，可以发展学生的思维，让学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。

语文新课程标准强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。现代教育家蔡元培先生说过：“美育的范围并不限于这几个科目，凡是学校所有的科目，都没有与美育无关的。”可见，对学生进行审美教育，也是语文教师的任务。现行语文教材中那些文质兼美、脍炙人口的古今中外名篇，以其进步的思想内容和完美的艺术形式，歌颂了真善美，鞭挞了假恶丑，有着巨大的审美价值。我们可以让学生徜徉在语文的海洋中，发展思维，提高审美能力。

总之，培养和提高学生的语文核心素养，让莘莘学子在语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度的素养上得到最好的培养和提升，真正看到核心素养的实践效果，还需要广大教师的共同努力。