PEP六年级上册 Unit 3 My weekend plan B. Read and Write

六年级上册 Unit 3 My weekend plan B.Read and Write

教学目标：

1. 能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。

2. 根据短文内容补全吴一凡一家在中秋节的活动安排表。

3.能够从阅读中运用be going to/will句型描述你和同伴在中秋节的计划安排。

4、激发学生热爱中华民族传统文化，能够选择一个自己最感兴趣的中国传统节日，书面描述自己的节日计划安排。

教学重、难点：

重点：能读懂、理解John的日记，获取中秋节计划的相关信息。

难点：能通过阅读日记获取有效信息，理解文本内容；能根据语言支架的提示，仿写小短文。

教学过程：

1、Warm-up

（1）Let’s sing.播放歌曲“The more we get together.”师生观看flash，合唱歌曲。

【设计意图】歌曲激趣是为了让六年级的学生首先能从身体上动起来，再到思想上的动起来，了解到gettogether的意思，有助于难点的处理，从而为课堂的开始创造一个良好的氛围。

2、 Pre-reading

(1)出示国庆节、春节、圣诞节图片，了解他们的英文名称，运用句型What do you often do on these holidays? I often…谈论在这些节日中的活动。

(2)通过图片及节日活动引导学生归纳出这些节日的共同特点：“family get together.”教师提问“When will your family get together?”你家人什么时候团聚？

【设计意图】激发学生对旧知识（节日及相关活动）的提取和整合，为后面的阅读做好铺垫。

3、 In-reading

(1) Listen and choose: What festival is Wu Yifan’s diary about?

【设计意图】让学生通过听音来提取主题信息，提高了孩子们在课堂上的专注力。

（2）Brainstorm: For Mid-Autumn Festival, what do you think about?

【设计意图】通过头脑风暴这一环节，让学生充分发散思维，说出与中秋节有关的事物或活动，顺带解决短文中的一些重难点词：make mooncakes, tell stories about Change, read a poem.

（3）Skim and find. 快速浏览，找出答案。

When is Mid-Autumn Day? Tomorrow.

（4）Read and match. 仔细阅读，连线。

What are Wu Yifan’s family going to do?

（5）在文中找一找：be going to = ?

（6）be going to 和 will 句型转换

（7）Fill in the table. 完成吴一凡家人中秋节活动表格。

（8）Listen and imitate.

【设计意图】让学生通过skimming-reading, scanning-reading, close-reading 层层递进的阅读模式来引导学生迅速地找到关键信息并提取文本重要信息，提升学生的阅读技巧，锻炼思维能力，突破传统教学模式。

（9）Listen and enjoy the poem.

In the poem, what are these letters for?

F=,A= , M=, I=, L= ,Y=

The poem is for.

（10）Share another poem about family.

【设计意图】让学生学会通过首字母提炼出诗歌的重点family, 引导学生要热爱家庭，并通过另一首诗歌加深对藏头诗的认识。

4、 Post-reading

Pair work:Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan here.

For Mid-Autumn Festival, I’m going to .

My partner is going to .

5、 Post-writing

Do you know more traditional Chinese festival?

Which festival do you like?

What are you going to do on that day?

Choose one festival, write a short passage using be going to or will.

选择一个中国传统文化节日，用be going to 或者用 will 写一篇小短文。

【设计意图】通过对中国传统文化节日的认识及描绘，激起学生对我国悠久传统文化历史的浓厚兴趣，从热爱家庭的情感升华到热爱我们伟大的祖国。

6、 Homework.

（1）Finish your plan about the festivals.

（2）Find more poems or stories about Mid-Autumn Festival and share.

教学板书设计：

Unit 3 My weekend plan

B. Read and write

Mid- Autumn Festival

Wu Yifan’s familyget together

Wu Yifan’s auntmake mooncakes

Wu Yifan’s grandma tell a story abaout Chang’e

Wu Yifan and Robinread a poem

教学反思：

在本节课中，充分调动了学生的思维，发挥他们的想象力和创造力，提高学习的积极主动性。通过skimming-reading, scanning-reading, close-reading 层层递进的阅读模式来引导学生迅速地找到关键信息并提取文本重要信息，提升学生的阅读技巧，锻炼思维能力，突破传统教学模式。